Pedagogía de la Insurgencia
Aportes Críticos al Pensamiento Pedagógico Latinoamericano. Pedagogos Críticos en Resistencia Contra-Hegemónica.
jueves, 7 de abril de 2016
miércoles, 7 de octubre de 2015
¿Verdad? Por Adrián Torres Marcano
La verdad,
provee de sentido en nuestras relaciones interpersonales e institucionales.
Ésta se nos revela como una necesidad de confiar en las personas en los
diversos ámbitos de nuestras vidas, es de un punto arquimídeo que permite
orientarnos con seguridad en el mundo. Sin embargo, afirmar la verdad de alguna
situación, argumentos y percepciones, exige de un esfuerzo para ir más allá de
la elaboración sobre la realidad del sentido común, el cual, se presenta
fragmentado, confuso, expresa prejuicios, preconceptos, diversidad de intereses
sociales, políticos, morales, relaciones de poder, etc. De esta forma, al
indagar sobre la verdad, se despliega un proceso de descubrimiento que permite
diferenciarla de la imaginación, error o mentira. Siendo ésta ultima el modo
más cuestionable por su carácter intencional.
viernes, 20 de febrero de 2015
lunes, 1 de diciembre de 2014
CONVERSATORIO: “LUDOVICO SILVA: PRIMERAS REVELACIONES DE SU DIARIO”
“LUDOVICO SILVA:
PRIMERAS REVELACIONES DE SU DIARIO”
El evento contará
con la intervención de Carlos Ortiz Bravo, quien es editor, filósofo y profesor
de la Escuela de Letras de la Universidad Central de Venezuela.
Ortiz Bravo comenta
que “Los diarios de Ludovico Silva atesoran importantes claves para ampliar la
comprensión de su pensamiento, que a la luz de sus anotaciones íntimas se
revela inseparable de sus inquietudes estéticas y existenciales. Se trata de un
corpus que ofrece la oportunidad de explorar un complejo universo teórico y
espiritual del que pueden derivarse temas y problemas de investigación, no sólo
vinculados con su obra ya conocida, sino sobre asuntos que por ser inéditos
puedan permanecer ocultos y que podrían traducirse en nuevos aportes”.
Lugar:
Fundación
Celarg, Museo Rómulo Gallegos, planta baja.
Fecha y horario:
Jueves 4 de diciembre de 2014, a las 5:00 p.m.
Jueves 4 de diciembre de 2014, a las 5:00 p.m.
miércoles, 23 de julio de 2014
La universidad pública bajo una nueva perspectiva*
I.
La universidad es una institución social y como tal expresa de manera
determinada la estructura y el modo de funcionamiento de la sociedad como
un todo. Tanto es así que vemos dentro de la institución universitaria presencia
de opiniones, actitudes y proyectos
conflictivos que expresan divisiones
y contradicciones de la sociedad. Esta relación interna o expresiva entre
la universidad y la sociedad es
lo que explica, por cierto, el
hecho de que, desde su creación, la universidad pública siempre ha sido una institución social, esto es, una acción social, una práctica social basada en el reconocimiento
público de su legitimidad y sus funciones, un principio
de diferenciación, que le confiere autonomía ante
otras instituciones sociales, y estructurada por ordenamientos, reglas,
normas y valores de reconocimiento y legitimidad
interna a ella. La legitimidad de la universidad moderna se fundó en la conquista de la idea de autonomía de los conocimientos
respecto de la religión y el Estado, por tanto, en la idea de un conocimiento
guiado por su propia lógica, por sus necesidades inmanente, tanto desde el
punto de vista de su invención o descubrimiento como de su transmisión. En
otras palabras, sobre todo después de la Revolución Francesa, la universidad se
concibe como una institución republicana y por lo tanto, pública y laica. A
partir de las revoluciones sociales del siglo XX y con las luchas sociales y
políticas desencadenadas desde, la educación y la cultura llegó a ser concebida
como constitutivas de la ciudadanía y, por tanto, como derechos de los
ciudadanos, por lo que, además de la vocación republicana, la universidad llegó
a ser una institución social inseparable de la idea de la democracia y de democratización
del saber: sea para realizar esa idea, sea para oponerse a ella, en el transitar
del siglo XX, la institución universitaria no podía escapar de la referencia a
la democracia como una idea reguladora. Por otra parte, la contradicción entre
el ideal democrático de igualdad y la realidad social de la división y la lucha
de clases obligó a la universidad a tomar posición ante el ideal socialista.
jueves, 10 de julio de 2014
Anarquismo y socialismo libertario I por Nelson Guzmán
Ángel Cappelletti, pensador anarquista:
Ángel Cappelletti fue un pensador profundamente preocupado por
definir las bases constitutivas de la libertad del hombre, siguiendo a
Bakunin había encontrado como enseñanza, en su praxis social, que la
instrucción requería de condiciones favorables para que ésta se
impartiera. La libertad del individuo le corresponde al mismo hombre
forjarla, no es el Estado el que debe regir la vida de los pueblos. La
pedagogía anarquista sueña con un hombre emancipado, no se loa al Estado
y a la moral como intolerancia. El autoritarismo pervierte el alma de
los hombres, la severidad castra la inteligencia. Bakunin forma su
modelo de sociedad rechazando las bases del autoritarismo que las clases
dominantes habían impuesto sobre el alma humana. La escuela anarquista
tiende a pensar como lo decía Ángel Cappelletti en el desarrollo de una
escuela pública donde se prescinda de los exámenes, de las evaluaciones,
de los premios. Muy por el contrario, los estudiantes deben ser
formados en los principios de la solidaridad y del socialismo. La
competencia sería el fomento de un medio inadecuado que envilece el alma
y vuelve individualistas a los educandos. Lo importante del socialismo
anarquista es que es antiestatal, se funda en la idea de amor al otro,
se enarbola la libertad como bien único.
lunes, 23 de junio de 2014
¿QUÉ MARXISMO ESTÁ EN CRISIS?
Ofrecemos
a nuestros lectores un texto del profesor y revolucionario cubano Rubén
Zardoya, escrito a raíz del arreo de la bandera roja del Kremlim y la
desintegración de
la Unión Soviética, el cual, a nuestro juicio, conserva total
actualidad. Llegue a la inteligencia y el corazón de los lectores que,
más de 20 años después, persisten en su convicción de que el marxismo
es la guía para la acción más eficaz con que contamos los
revolucionarios para transformar el mundo.
Por: Rubén Zardoya Loureda
Digamos
sin rodeos: está en crisis el marxismo vulgar, esa forma transfigurada
de la teoría marxista que constituye la institucionalización del dogma
fosilizado y su ensamblaje arbitrario con los más disímiles
razonamientos pancistas que reproducen los fenómenos externos de la vida
social en calidad de representación y prejuicio.
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